09-24-2026, 06:58 PM
Η μεταπτυχιακή εργασία της Μαρίας Σάββα, με τίτλο «Η Τεχνητή Νοημοσύνη στη λύση μαθηματικού προβλήματος. Ρόλος του μαθητή και του εκπαιδευτικού», εκπονήθηκε στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο στο πλαίσιο των Μεταπτυχιακών Σπουδών στα Μαθηματικά και ολοκληρώθηκε τον Σεπτέμβριο του 2026. Η εργασία εξετάζει την ολοένα αυξανόμενη παρουσία της Τεχνητής Νοημοσύνης στη μαθηματική εκπαίδευση και ειδικότερα τη χρήση εργαλείων όπως το ChatGPT, το Photomath και το Wolfram Alpha κατά τη μελέτη και επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.
Κεντρικός στόχος της έρευνας ήταν να διερευνηθεί πώς η ΤΝ επηρεάζει τη διαδικασία επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων, αλλά και πώς αντιλαμβάνονται τη χρήση της μαθητές και εκπαιδευτικοί. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα μέσω ερωτηματολογίων σε μαθητές και εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η μελέτη εστιάζει επομένως όχι μόνο στις τεχνικές δυνατότητες των εργαλείων ΤΝ, αλλά και στις παιδαγωγικές συνέπειες της ενσωμάτωσής τους στη μαθησιακή διαδικασία.
Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι αρκετοί μαθητές χρησιμοποιούν ήδη εργαλεία ΤΝ όταν μελετούν μαθηματικά και θεωρούν ότι αυτά μπορούν να τους βοηθήσουν στην κατανόηση ασκήσεων και μαθηματικών εννοιών. Παράλληλα, όμως, αναδεικνύεται ένας σημαντικός κίνδυνος: η υπερβολική προσφυγή σε έτοιμες λύσεις μπορεί να μειώσει την προσωπική προσπάθεια και την ενεργό εμπλοκή του μαθητή στη διαδικασία επίλυσης. Οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν επίσης τις δυνατότητες της ΤΝ, αλλά υπογραμμίζουν την ανάγκη για καθοδήγηση, κριτική αξιολόγηση των απαντήσεων και ενεργό συμμετοχή του μαθητή.
Συνολικά, η εργασία καταλήγει ότι η ΤΝ μπορεί να αποτελέσει σημαντικό υποστηρικτικό εργαλείο για τη διδασκαλία και μάθηση των μαθηματικών, υπό την προϋπόθεση ότι χρησιμοποιείται παιδαγωγικά και συμπληρωματικά. Δεν προτείνεται ως αντικατάσταση ούτε της μαθητικής προσπάθειας ούτε του εκπαιδευτικού, αλλά ως ένα επιπλέον εργαλείο που μπορεί να ενισχύσει την κατανόηση, την ανατροφοδότηση και την επίλυση προβλημάτων. Ιδιαίτερη σημασία αποκτά έτσι ο ρόλος του εκπαιδευτικού, ο οποίος καλείται να βοηθήσει τους μαθητές να χρησιμοποιούν την ΤΝ ως μέσο μαθηματικής σκέψης και όχι απλώς ως μηχανισμό παραγωγής απαντήσεων.
MSC THESIS
Κεντρικός στόχος της έρευνας ήταν να διερευνηθεί πώς η ΤΝ επηρεάζει τη διαδικασία επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων, αλλά και πώς αντιλαμβάνονται τη χρήση της μαθητές και εκπαιδευτικοί. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα μέσω ερωτηματολογίων σε μαθητές και εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η μελέτη εστιάζει επομένως όχι μόνο στις τεχνικές δυνατότητες των εργαλείων ΤΝ, αλλά και στις παιδαγωγικές συνέπειες της ενσωμάτωσής τους στη μαθησιακή διαδικασία.
Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι αρκετοί μαθητές χρησιμοποιούν ήδη εργαλεία ΤΝ όταν μελετούν μαθηματικά και θεωρούν ότι αυτά μπορούν να τους βοηθήσουν στην κατανόηση ασκήσεων και μαθηματικών εννοιών. Παράλληλα, όμως, αναδεικνύεται ένας σημαντικός κίνδυνος: η υπερβολική προσφυγή σε έτοιμες λύσεις μπορεί να μειώσει την προσωπική προσπάθεια και την ενεργό εμπλοκή του μαθητή στη διαδικασία επίλυσης. Οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν επίσης τις δυνατότητες της ΤΝ, αλλά υπογραμμίζουν την ανάγκη για καθοδήγηση, κριτική αξιολόγηση των απαντήσεων και ενεργό συμμετοχή του μαθητή.
Συνολικά, η εργασία καταλήγει ότι η ΤΝ μπορεί να αποτελέσει σημαντικό υποστηρικτικό εργαλείο για τη διδασκαλία και μάθηση των μαθηματικών, υπό την προϋπόθεση ότι χρησιμοποιείται παιδαγωγικά και συμπληρωματικά. Δεν προτείνεται ως αντικατάσταση ούτε της μαθητικής προσπάθειας ούτε του εκπαιδευτικού, αλλά ως ένα επιπλέον εργαλείο που μπορεί να ενισχύσει την κατανόηση, την ανατροφοδότηση και την επίλυση προβλημάτων. Ιδιαίτερη σημασία αποκτά έτσι ο ρόλος του εκπαιδευτικού, ο οποίος καλείται να βοηθήσει τους μαθητές να χρησιμοποιούν την ΤΝ ως μέσο μαθηματικής σκέψης και όχι απλώς ως μηχανισμό παραγωγής απαντήσεων.
MSC THESIS
┌────────────────────────────────┐
│ KONSTANTINOS MICHAILIDIS │
└────────────────────────────────┘
│ KONSTANTINOS MICHAILIDIS │
└────────────────────────────────┘